为深化人工智能与课堂教学深度融合，破解AI教学应用误区、明晰智能时代育人方向，提升教师数字化教学创新能力与课堂育人实效，9月4日下午，初等教育学院特邀湖南农业大学教育学院教育技术系副教授、“人工智能+教育”领域资深实践专家张翼然老师开展AI融合教学专题培训。学院全体教师参与本次学习。

本次培训聚焦AI教育落地教学实践，以四年一线教学迭代经验为依托，围绕教学设计重构、师生角色转型、课堂评价革新等核心内容展开系统分享。培训中，张老师立足真实课堂场景，全方位复盘了自身四年AI融入教学的实践迭代历程，从学生认知成长规律出发，清晰拆解出学生AI使用的三阶段成长路径：从初期将AI作为单纯问答工具、依赖工具替代自主思考，到中期将AI作为协同伙伴、主动互动共创，最终进阶为以自身为思考主体、驾驭AI构建外部认知系统的成熟模式。同时，结合三年教学的翔实数据对比、全国教学赛事优质课例提炼、专项教学实验成果，直观印证了科学的AI教学设计，能够显著提升学生批判性思维与自主学习能力，有效降低学生对人工智能的过度依赖。

   培训聚焦AI教学落地痛点与核心问题，给出了系统化、可落地的教学解决方案。针对当下AI教学“重形式、轻实效”“重技术、轻思维”的普遍问题，张老师明确提出，AI融合教学的核心不是技术的简单叠加，而是教学结构的底层重构。现场详解了“延迟求助、定点引入、主动校验、持续反思”的AI介入教学原则，精准界定人机任务分工边界，强调低阶重复性任务可依托AI提效，高阶思维任务必须由学生自主完成，坚决杜绝思维外包。

同时，培训创新性提炼出AI融合好课六大评价维度，规避“技术热闹、思维空白”的无效课堂；结合课程改造五步法、五步选题框架、双维度评价体系等实操方法，为教师提供了标准化、可复制的AI课程设计路径。张老师还通过多所高校优质教学案例分享，生动阐释了AI作为“苏格拉底式教练”“对抗式队友”的多元教学角色，明确了智能时代教师不可替代的核心价值，即从传统知识传授、资源制作，转向学情诊断、人机任务设计、认知活动编排、学习证据审查的核心专业角色。

  培训尾声，曾晓洁作总结发言。她高度肯定了本次培训的实用性与前瞻性，对张翼然副教授的倾情分享表示诚挚感谢，并结合一线教学实际提出核心育人理念：“我们开展AI融合教学，核心是保证学习真正发生，而不是机械完成教学任务，要更加注重过程性评价，摒弃唯结果论的教学思维。”她强调，人工智能是辅助教学、赋能育人的优质工具，而非颠覆教育的变量，全体教师要主动拥抱智能技术，善用“反重力教育”思维，依托AI助力课堂提质增效，同时坚守学生认知主权、守住课堂育人本质，避免被人工智能裹挟、陷入教学被动。她鼓励全体教师立足自身课堂，主动探索AI与学科教学的深度融合路径，持续推进课堂教学改革创新，在智能教育浪潮中找准育人定位、锤炼教学本领，以数字化教学变革赋能学生核心素养成长，助力学院育人质量稳步提升。

撰稿人：张霞 一审：黄美玲  二审：李汉学 三审：朱承学