9月28日-29日，由中国语文报刊协会课程与教学专业委员会主办，我校初等教育学院、教育部“小学语文课程与教学论课程虚拟教研室”、湖南省教育科学研究基地“教育家精神培育弘扬研究基地”共同承办的第二届中国语文报刊协会课程与教学专业委员会学术年会在我校举行。
9月28日，大会举行开幕式。我校党委副书记、校长胡穗出席开幕式并致欢迎辞，中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员会主任、中国语文报刊协会课程与教学专业委员会理事长、上海师范大学王荣生教授，中国语文报刊协会会长王晨出席，来自北京师范大学、上海师范大学、杭州师范大学、湖南师范大学、西北师范大学、江西师范大学等近80所高校、近20所中小学、重要期刊杂志社等百余名代表参加。开幕式由我校党委委员、副校长蒋蓉主持。
胡穗代表学校对年会的召开表示祝贺，向出席年会的专家学者表示热烈欢迎。他简要介绍了我校的历史沿革、办学新理念和办学特色。他指出，教师教育一直是湖南一师的立校之基，是学校办学的鲜亮底色，推动教师教育内涵式和创新式发展是学校未来持续发展的目标。他对本次会议的主题给予了高度评价，认为本次会议将为推动卓越人才培养提供积极举措。
王晨代表一级学会中国语文报刊协会对所有与会嘉宾致以诚挚的欢迎和由衷的感谢。她指出，中国语文报刊协会的使命是推动语文教育的发展、促进语文课程的创新与优化、提升语文教师的专业素养和学术水平。她认为本次年会的主题选取、五大议题都紧扣当下语文教育，彰显了时代的紧迫感与教育改革的前瞻性，随着新课标的逐步实施、新教材的广泛使用、新教法的不断探索，语文教育将迎来历史性的变革与挑战，也带给我们诸多新的思考。她希冀本次年会能够搭建一个对话平台，更好地促进理论研究和实践探索的深度融合。
王荣生教授在线介绍了中国语文报刊协会课程与教学专业委员会的发展过程，介绍了中小学语文课程教材教学研究和教学实践推进、中小学语文教师培养等方面取得的积极进展，并对第二届学术年会的举办表示热烈祝贺。
开幕式结束后，西北师范大学赵晓霞教授、合肥大学刘红教授、广东技术师范大学文学与传媒学院曾洁教授、台州学院陈隆升教授分别主持并点评论坛环节。
在这一环节，郑国民作了《语文课程改革理念与实践探索》的学术报告。郑教授从自身对新课标的理解出发，系统化、全面化、综合化地剖析了三个方面的问题：构建素养型的语文教学目标、理解和落实结构化的课程内容、明确学业质量以及其对评价的价值和功能。他通过对大量一线教学实例的收集和分析，对语文课程的总体架构和设计做了深入浅出的解读。他强调，课程改革不是专家坐在一起讨论的事，而是基于一线教学成果和经验的提升和总结。他认为，广大教师应该充分展开和各领域、各学段老师的积极对话，通过结构化的课程内容来应对传统教育学的挑战，追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通，突出评价和命题的问题导向性，让语文课程改革能够真正落地生根。
（郑国民教授作报告）
王荣生的报告题为《解说“语文教学单元”》。报告详细解析了两种不同性质的“单元”，即教材中的单元和教学的单元；并阐释了单元教学的含义、实践和反思。他提倡教师应在语文教学中实践单元设计、“大单元”教学，但也认为单篇课文与教学单元设计不是对立关系，多篇课文组合与教学单元设计也不是对应关系，其中要义是要“以学为中心”，在教学实践中强化对学生学习的关注，同时要注意学习内容的连贯性，不要把大单元教学等同为简单的课节拼盘。
（王荣生教授作线上报告）
吴忠豪的报告题为《构建实践型的语文课程——语文课程改革的走向》，报告指出在新课标背景下，语文课程性质得以重新认定、课程内容进行重新组织，教学模式和教学方法都发生了巨大变化，强调语文是学习语言文字运用的实践性课程。吴教授从学理和实践两个方面探讨了白话文课程建设在课程性质、课程配置、阅读目标、教学方法等方面的先天不足，探讨了实践性语文课程的必要性、实施方案和课程框架构建。他还在报告中提出实践性语文课程改革的几个重点：加强积累语言经验、强化运用语言的实践、抓紧抓实读书课程建设。
（吴忠豪教授作报告）
刘慧的报告题为《生命教育“融入”课程：新时代卓越小学语文教师成长之路》。刘教授从卓越小学语文教师的“画像”、生命教育进课堂：教师的时代使命、在践行生命教育中成长这几个方面探讨了新时代卓越小学语文教师的应有面貌。她从教师作为职业角色和个体生命的身份价值出发，过渡到“生命教育”的内涵意蕴，指出教育是生命影响生命的艺术，教师应该关注生命教育。她提出“向生命学习”的概念，让语文教育落脚到生命的意义和价值，和学生产生生命的联结，生发出融入教育的、源自生命本真的爱。
（刘慧教授作报告）
罗先慧的报告题为《语文教育类论文评价标准和质量提升策略》。报告从创新性、实用性、规范性、难易程度四个角度分析了语文教育类论文评价标准。提供了语文教育类论文质量提升的三个策略：三步选题，内容精准创新；厘清概念，术语规范准确；梳理结构，逻辑严密无误。报告为广大语文教育工作者、研究者理清了研究思路，为语文教育研究者的论文撰写指明了方向。
（罗先慧教授作报告）
叶黎明在《基于个体语言经验，发展学生语言能力》的报告中，深入阐释了对“语言经验”的理解，并结合多个教学案例，围绕什么是经验，为什么要重视经验、对于经验到底应该重视什么这三个问题展开了深度分析。她指出，我们目前在教学中更多的是帮助学生从“不知”到“知”，但我们更应该做的是通过关联与整合来促进学生学习的发生，这才是“经验”真正应该发挥的作用，即帮助学生从理解“能做什么”，到迁移运用的阶段。语言经验的累积最终是要让信息之间产生关联，真正学习的发生才能让学生产生质的变化。
（叶黎明教授作报告）
赵晓霞做了题为《语文“真实而富有意义的学习情境”》的报告。赵教授以“情境”一词为引，通过分析《课标》“情境”意涵及其反思，探讨了构建真实而富有意义的学习情境实践策略。她强调在理解两种语文学习情境的过程中，“生活真实”或“文学想象”并不是关键；关键在于情境中学生真实的“语言运用”，让学生多去理解不同的语言符号系统。而衡量理想的语文学习情境的标准是看情境是否催生了学生“言语产品”。这为语文教育工作者在理解并在教学中实践“真实而富有意义的学习情境”时提供了新的启示。
（赵晓霞教授作报告）
陆平在题为《儿童教育家李吉林阅读教学课例中情境的特征、创设策略与启示》的报告中，详细介绍了其区分三种阅读教学情境的分析框架，将教学情境归为“感受性情境”“任务性情境”与“背景性情境”三类，并基于三类教学情境的分析框架对儿童教育家李吉林阅读课例中情境的特征和李吉林阅读课例中创设情境的策略展开剖析。他得出创设情境，丰富儿童的语言经验积累；依托情境，朗读吟味，激发想象；以情境链贯穿阅读全过程，指向语文核心素养的养成这三点思考，对日后开展情境教学实践有较强的借鉴作用。
（陆平教授作报告）
在接下来的报告分享中，两位一线教师结合自身经历带来了具有现实和实操意义的报告。崔金强老师扎根在农村教育的一线，在题为《在创新中提升小学语文教学质量》的报告中，从构建实践型教学模式、倡导多样化的学习方式、利用信息技术优化学习、深化教学模式的创新这几个方面展示了农村教学改革的实效，让我们对于未来改革农村学生的学习状态、改进农村语文教学的面貌和质量充满信心。徐萍老师从自身对儿童诗的兴趣出发，以“主题式童诗”为依托，在她的课堂中创意汉字诗实践，生发哲学诗表达，并产生了诸多可迁移、可传播的教学成果，在题为《儿童诗创意读写的设计与实践中》的报告中向我们展示了一线教师对于文学阅读和创意表达任务群的精准表达和创意探索，这一实践对打开孩子们文学的语言经验具有很强的借鉴意义。
（崔金强老师作分享）
（徐萍老师作分享）
范丹红在题为《卓越小学语文教师协同培养的探索与实践》的报告中提出了“一条主线”“双标双联”“三个通道”以及“四项能力”的卓越小学语文教师协同培养路径。范教授从卓越小学语文教师培养目标、培养模式、培养路径、培养支持系统这四个角度进行了深入分析。她指出要实现三种类型的“三位一体”协同培养模式，即校内校外共融、课内课外共进和线上线下共享，才是培养卓越小学语文教师的必由之路。
（范丹红教授作报告）
莫先武在题为《统编教材三位一体阅读体系的学理反思》的报告中对“三位一体”阅读体系的基本内涵进行了具体阐释。莫教授认为教读课文旨在学“法”，自读课文重在用“法”，而课外自读强调拓展和积累，三者互为补充。各种阅读方法都需要在阅读教学中学习与训练，应不断完善阅读教学课型体系建设。此外，知识转化为能力需要学习、实践与长期实践的过程，应持续完善课型教材选文体系，研制各类文本三种课型的有效阅读策略与实施策略。
（莫先武教授作报告）
在当天议程的尾声，我校初等教育学院院长曾晓洁首先介绍了教育部“小学语文课程与教学课程”虚拟教研室的基本情况，包括虚拟教研室的建设背景、小学语文课程教学论虚拟教研室的建设情况、建设目标等多个方面。随后，在题为《中小学语文革命文化经典篇目的构成、递嬗及其启示》的报告中聚焦革命文化，对其在新中国成立以来多种人教版教材中的篇目构成、递嬗进行了详实的量化统计与分析，充分展示出革命文化经典篇目在全方位育人目标上的价值，并提出后续还可持续关注对此类篇目文本真实性理解、革命文化篇目的讲授方式，以及如何对革命篇目进行二次开发等问题，以进一步推进革命文化经典篇目更多地走进课堂，传播其深厚的文化意蕴。
（曾晓洁教授作报告）
28日的论坛围绕新时代语文课程改革与卓越语文教师培养这一主题，选取的汇报议题既具备前瞻性、现实性，又充满启发性、创造性。不论是从学术探究还是教学实践的角度，专家、学者同与会的各位嘉宾一道都迸发出思想的火花，激发出新的思考。
（与会嘉宾认真聆听）
9月29日上午，年会活动在湖南第一师范学院城南书院校区的会场开展。研讨活动在一师一附小副校长江波兰热情洋溢的致辞中拉开了序幕。
（江波兰副校长讲话）
随后的第一堂课是由湖南第一师范学院李金国教授带来的《语文单元教学》研讨课。李教授通过生动的案例和深入浅出的讲解，展示了单元教学的核心理念和操作方法，强调了单元教学应注重整体性和系统性，通过整合课程内容、优化教学流程，提高教学效率和质量。
（李金国教授上课）
第二堂课，一师一附小语文教研组组长陈静老师和附小孩子们一起走进了红色经典小说《小英雄雨来》。陈老师以“四读目录”为主线，将阅读兴趣的激发放在第一位，引导学生借助小标题预测故事情节、感知人物形象，在一个个有意识的探究活动中，感受小英雄雨来的英勇事迹和革命精神，从而激发阅读整本书的兴趣。
（陈静老师上课）
杭州师范大学叶黎明教授和上海师范大学丁炜教授分别对两堂研讨课进行了精彩点评。叶教授对李金国教授高级的教学结构、出色的教学能力、用心的课例选择以及深入的讨论和辨析给予了高度评价，尤其是李教授对单篇与单元教学的概念、传统与现代单元教学进行了深入辨析，为大单元教学的理解提供了新的视角和思考。上海师范大学丁炜教授对陈静老师的整本书导读课给予了充分肯定，认为这堂课精准贯彻课程标准，让儿童在整本书阅读实践中积累经验并反思经验，发现阅读的策略，从而成为发现者、思想者。丁炜教授强调，每一位语文教育者都要积极发挥整本书阅读的价值，让学生持续地积累阅读经验，发展语文素养，丰富精神世界，促进学习智慧的生成。两位教授还提出了改进建议，为与会者提供了宝贵的指导和启示。
闭幕式上，丁炜代表中国语文报刊协会课程与教学专业委员会致闭幕辞。她回顾了本次年会的精彩瞬间和丰硕成果，对与会者的积极参与和辛勤付出表示衷心感谢。她表示，本次年会是一场极其充实又极具质量的学术盛会，是一场极具温度极有魅力的会议，既许一览今朝之美，又允细品历史之魅。丁炜对未来语文课程与教学的研究方向提出了展望和期许，并鼓励大家继续深入探索、勇于创新、不断前行。此次学术年会研讨活动不仅为语文教育工作者提供了一个交流展示的平台，更为推动新时代语文课程改革与卓越语文教师培养注入了新的活力和动力。
（丁炜教授致辞）
本次年会的主旨是准确把握新时代义务教育语文课程改革的新要求与新动向，提升语文教师职前培养质量与职后发展水平。会前的27日晚，理事会还召开了全体与会理事的研讨会，并就理事会的建设现状与未来方向进行了热烈的探讨。
撰稿人：郑雅匀 一审：郑雅匀 二审：曾晓洁 三审：李宣平