当“教育”遇见“人工智能”，我们该如何思考教育的未来？
当越来越多的人意识到，用过去的知识和方式教今天的孩子，培养不出面向未来的人才，我们该如何建构课程，探寻通往未来的“跑道”？
2023年3月24日下午，在湖南第一师范学院教育学院特立北208隆重举行小学教育系学术沙龙活动。高校学者、教研专家、知名中小学校长以及湖南第一师范学院小学教育系教师、研究生及卓越班学生代表们，齐聚一堂，共话“未来课程的探索与实践”。湖南第一师范学院教育学院党委书记、教授刘澍心致欢迎辞。本场沙龙由湖南第一师范学院小学教育系教师吴虎强担任主持。
理论对话：未来课程的属性定位
何谓“未来课程”？“未来课程”到底长什么样子？有哪些基本样态？
沙龙主题报告环节，天津师范大学教育学部教授、教育学系主任、硕士生导师高维以《未来课程的愿景、样态及潜在风险》为题，对“未来课程”做出精准勾勒与生动描画。高维教授指出，“未来课程”旨在发展适应未来社会和个人需要的学生核心素养，强调开放性、跨学科性和个性化的课程体系。“未来课程”带来更多教育新可能的同时，也伴随着不容忽视的风险隐忧，如以技术应用遮蔽实质性变革，技术对人“内空间”的侵蚀，激进的“去学科化”，以及过度的个体主义。
基于当下，我们该如何建构这样的“未来课程”？湖南第一师范学院教授、小学教育系主任李金国做了题为《未来课程的趋势、设计与实施》的报告。李金国教授从当前课程较少关注学生在未来生活中可能面临的个人、科学、社会、职业等方面弊端出发，提出“未来课程”需聚焦“未来问题解决的情境设计”“未来生活需求的跨学科整合”“未来素养发展的目标设计”“未来社会适应的课程空间创设”以及“未来精准教育的课程私人定制”。报告辅以《财商课堂》课程的设计与实践经验，呈现出“未来课程”设计构想的可能空间与可行之径。
实践对话：未来课程的校本实施
在“未来课程”的建构过程中，该秉持怎样的理念，如何立意？需遵循哪些原则，有何评判标准？什么样的课程最有价值？
主题报告后，即展开精彩的联合评议。湖南师范大学教授、博士生导师辛继湘特别强调，“未来课程”不只是智能型课程，更是智慧型课程。它应是技术赋能的更具有艺术性的课程。这种艺术性就体现在教师的课程智慧与教学智慧上，体现在课程实施与教育教学中的人性人情之美中。长沙市教科院课程建设教研员、《年轻人·学校天地》杂志编辑部主任刘翠鸿提出，对于“未来课程”，我们应秉承坚持科学与人文整合的课程文化观、回归生活与着眼未来的课程生态观、助力个性发展与动态生长的课程评价观。长沙市天心区仰天湖学校集团总校长刘菲菲以设问形式提出了对“未来课程”在选择性、体验感、颠覆性、人文关怀等方面的要求与期待。
理实交融：未来课程的知行合一
未来学校如何建构自己的课程图谱？作为教育人，何以将“未来课程”安放到今天的校园中、教室里、课堂上？
沙龙的发问辩疑与拓展深化环节，湘江新区博才咸嘉小学陈艳萍校长、湘江新区东方红小学周大战校长、长沙市燕山小学周方苗校长、雨花区雨花实验小学万淑兰校长、湖南第一师范学院第一附属小学江波兰副校长、长沙市第六中学向雄海校长、天心区仰天湖金峰小学贾佳婷校长、明德天心中学卢朝为校长等，从学校实践出发，围绕课程体系架构、内容建设、实施路径、评价手段、动力机制等，交流了经验与困惑。对此，《新课程评论》执行主编余孟孟从斯宾塞之问、周敦颐之问、钱学森之问及“网友雅兰之问”，分享了“未来课程”的“四问”之思。天心区教育科学研究中心书记余战勇提炼了目标素养化、内容综合化、实施情境化、评价一体化的“未来课程”“四化”之策。湖南大学副教授、硕士生导师袁建林，针对教育评价之困给予了专业之解。
湖南省电教馆培训部主任余剑波指出，整场沙龙既有面向未来、面向世界的宽度与高度，又有聚焦问题、扎根现实的深度与厚度。会议得到专家学者、教研员、中小学校长一致好评，湖南第一师范学院教育学院小学教育系、课程设计与开发创新创业教育中心将继续凝心聚力，为教育理论与教育实践搭建思维桥梁，为教育行动者、思考者、言说者提供对话平台，为教育经验、教育经典、教育科学建造交融通道。
